干部历史思维能力提升与以史鉴今专题培训

一、历史思维的时代内涵与战略价值

（一）历史思维的核心要义

历史思维，就是把历史作为现实的镜子，以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作。它要求干部坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点方法，把具体问题放在具体的历史过程中去考察，既不割断历史，也不虚无历史，在历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的辩证统一中看清事物本质、辨明发展方向。

（二）提升历史思维的现实意义

当前，世界百年未有之大变局加速演进，我国改革发展稳定任务艰巨繁重。干部只有具备深邃的历史思维，才能在纷繁复杂的形势面前保持战略定力，避免陷入事务主义和短视思维；才能从历代治乱兴衰的经验教训中汲取治国理政智慧，增强工作的系统性、预见性、创造性，真正做到在危机中育新机、于变局中开新局。

二、历史思维赋能干部履职的实践路径

（一）在党史学习中汲取信仰力量

中国共产党百余年的奋斗史是最生动、最有说服力的教科书。培训班设置党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史“五史”联动课程，引导学员深刻理解红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、忠实实践者。

（二）在历史规律中把握发展大势

通过系统讲授中国历史上的国家治理经验、世界主要大国兴衰更替规律，帮助学员认清社会发展不可逆转的总趋势，正确看待前进道路上的曲折与挑战，准确把握新发展阶段的历史方位，做到顺势而为、乘势而上、奋发有为。

三、专题培训课程体系设计

南京大学围绕“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”总要求，构建理论、历史、实践三位一体的课程模块：

四、学以致用：把历史思维转化为治理效能

（一）建立常态化学习机制

坚持集中培训与经常性教育相结合，用好南京大学等高校优质师资和馆藏资源，建立“读史—讲史—用史”一体化学习链条，推动历史学习融入日常、抓在经常，形成领导干部带头学、基层组织跟进学的浓厚氛围。

（二）健全学用转化链条

引导学员把历史智慧运用到政策制定、项目推进、群众工作之中，建立“学历史、找规律、解难题”调研机制，在招商引资、城市更新、民生保障等改革发展一线检验学习成效，让历史思维真正成为破解现实难题的“金钥匙”。

五、现场教学资源与培训保障

（一）用好南京丰厚历史文化资源

南京是六朝古都、十朝都会，历史遗存星罗棋布，红色资源弥足珍贵。培训班组织学员走进雨花台烈士陵园、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、渡江胜利纪念馆等红色场馆，以及明城墙、南京博物院等历史文化地标，在触摸历史中感悟沧桑正道，从历史现场汲取信仰力量和奋进力量，让历史教育真正入脑入心、见行见效。

（二）发挥南京大学综合学科优势

南京大学历史学科底蕴深厚、名家辈出，马克思主义理论、政府管理、经济管理等学科实力雄厚，拥有一批长期从事党史国史和治国理政研究的知名专家学者。培训班实行双班主任制全程管理，综合运用专题讲授、结构化研讨、学员论坛和成果答辩等方式，并为参训学员提供持续更新的校友学习平台支持。

（三）强化学用结合的成果转化

培训坚持问题导向，要求学员带着本地区本部门改革发展中的现实问题来学，结业前形成一份运用历史思维分析解决实际问题的研究报告，由指导教师逐一点评、跟踪问效，推动学习成果从课堂延伸到岗位、转化为决策参考和工作举措。